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玩滑梯是幼兒百玩不厭,樂（lè）此不疲的一項遊（yóu）戲,因此,各種不同形式的（de）滑梯成為每所幼兒園必備的玩具。滑梯遊戲該以一種什麽樣的形式存在於幼兒的生活、遊戲、學習（xí）中呢？是單純為了提高運動能力？還是作為園內玩具景觀?或（huò）是為（wéi）了人有我（wǒ）有?為了讓滑梯遊戲成為幼兒（ér）園課程的（de）重要組織部分和課程實現的重要渠道（dào）。使玩滑梯體現出“自由、自主、創造、愉悅”的遊戲精神,小（xiǎo）編對幼兒的滑梯遊戲進行了跟蹤觀察，旨在探索出一種既受幼兒喜歡（huān），又能促（cù）進（jìn）其在自然學習的過程（chéng）中，提高能力，挑戰思維，發展心智的遊戲形態。
不少教師出於對幼兒安全,“負責”和培養“規則意識”的考慮，總是按部就班地（dì）組織幼兒集體按序（xù）排隊玩滑梯，或出於對幼兒的（de）個人衛（wèi）生的保護，盡量不組織或少組織幼兒玩滑梯等，這就是部分教師追求的滑（huá）梯遊戲的,"有意義"。不難（nán）看出（chū），這樣的“有意義”是從老師的角度作出的（de）判斷，表現出的行為。但滑梯遊戲是幼兒自己的遊戲（xì），他們（men）有理由選擇自己（jǐ）喜歡的遊戲內容（róng），遊戲方式，遊戲同伴和遊戲空間，也有理由拒絕（jué）自己不喜歡的滑梯遊戲方（fāng）式，這樣滑梯遊戲就被從教師眼（yǎn）中的,有意義轉向（xiàng）幼兒眼中的“有意思”。因此，筆者認為滑梯遊戲應該是從“有意義”發展成向”有意思（sī）“的一種幼兒自主遊戲。
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